為深入推進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作，切實提升護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，并強(qiáng)化與護(hù)理機(jī)構(gòu)服務(wù)的協(xié)同聯(lián)動，我校護(hù)理學(xué)院聯(lián)合多家教學(xué)基地，陸續(xù)召開了護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作系列推進(jìn)會。

會議在各教學(xué)基地分別舉行，吸引了來自附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等合作機(jī)構(gòu)的護(hù)理部主任、臨床帶教老師、教學(xué)管理人員以及學(xué)院骨干教師共同參與。與會人員圍繞護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證的核心標(biāo)準(zhǔn)、臨床教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)體系以及護(hù)理機(jī)構(gòu)服務(wù)如何深度融入教學(xué)全過程等關(guān)鍵議題，展開了深入而務(wù)實的研討。

會議指出，專業(yè)認(rèn)證是保障和提升護(hù)理學(xué)教育質(zhì)量的戰(zhàn)略性舉措，是對照國家標(biāo)準(zhǔn)、查找自身不足、明確改革方向的重要過程。各教學(xué)基地作為護(hù)理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵實踐場所，其教學(xué)水平與管理規(guī)范直接影響認(rèn)證結(jié)果與學(xué)生培養(yǎng)成效。因此，必須統(tǒng)一思想，高度重視，將認(rèn)證要求內(nèi)化于日常教學(xué)管理與臨床帶教工作之中。

針對護(hù)理機(jī)構(gòu)服務(wù)與專業(yè)教學(xué)的融合，會議強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代護(hù)理教育必須緊密對接健康中國戰(zhàn)略下的社會需求。教學(xué)基地不僅是技能訓(xùn)練的場所，更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷和服務(wù)社會能力的重要平臺。會議要求各基地：

一、優(yōu)化臨床教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，確保學(xué)生能在貼近真實的優(yōu)質(zhì)服務(wù)場景中進(jìn)行實踐；

二、健全“雙師型”教師隊伍建設(shè)機(jī)制，鼓勵臨床護(hù)理專家參與理論教學(xué)與課程設(shè)計，促進(jìn)臨床最新實踐與學(xué)院教學(xué)的即時轉(zhuǎn)化；

三、強(qiáng)化過程管理與評價，建立科學(xué)、規(guī)范的臨床實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系，確保每位學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)都能達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；

四、創(chuàng)新服務(wù)性學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生早期接觸社區(qū)、參與健康管理、老年護(hù)理等機(jī)構(gòu)服務(wù)項目，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中奉獻(xiàn)，深化對護(hù)理專業(yè)價值的理解。

各教學(xué)基地負(fù)責(zé)人紛紛表示，將以此系列推進(jìn)會為契機(jī)，對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面自查與整改，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)院的溝通協(xié)作，整合資源，補(bǔ)齊短板，共同打造高水平的護(hù)理臨床教學(xué)示范平臺，為培養(yǎng)符合時代要求、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理人才貢獻(xiàn)力量。

此次系列推進(jìn)會的成功召開，標(biāo)志著我校護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作進(jìn)入了攻堅落實的新階段，也為深化院校合作、推動護(hù)理教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升護(hù)理機(jī)構(gòu)服務(wù)育人功能奠定了堅實基礎(chǔ)。下一步，學(xué)院將與各基地持續(xù)保持緊密聯(lián)動，確保各項認(rèn)證準(zhǔn)備工作扎實推進(jìn)，以最佳狀態(tài)迎接專業(yè)認(rèn)證，推動護(hù)理學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階。